Descripción general de la sordoceguera
La sordoceguera es una condición poco común en la que un individuo tiene una pérdida combinada de audición y visión, lo que limita el acceso a la información auditiva y visual.
Esta página proporciona una descripción general y enlaces a recursos adicionales sobre los siguientes aspectos de la sordoceguera para niños y jóvenes:
Para ver rápidamente qué es la sordoceguera, cuántos niños se ven afectados y cómo los niños sordociegos aprenden y se comunican, consulte
¿Qué es la sordoceguera?
Extraído de Resumen sobre sordoceguera por Barbara Miles
Puede parecer que la sordoceguera se refiere a una incapacidad total para ver u oír. Sin embargo, en realidad, la sordoceguera es una condición en la que la combinación de pérdidas auditivas y visuales en niños y jóvenes causa “una necesidad de comunicación y otras educativas y de desarrollo tan severas que no se pueden adaptar en programas de educación especial únicamente para niños con sordera o niños con ceguera" [34 CFR 300.8 (c) (2)] o discapacidades múltiples. Los niños a los que se les llama sordo-ciegos se destacan desde el punto de vista educativo porque las deficiencias de la vista y el oído requieren enfoques educativos analizados y únicos para garantizar que los niños con esta discapacidad tengan la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.
Una persona sordo-ciega tiene una experiencia singular del mundo. Para las personas que pueden ver y oír, el mundo se extiende hacia afuera hasta donde sus ojos y oídos pueden alcanzar. Para el niño pequeño que es sordo-ciego, el mundo es inicialmente mucho más estrecho. Si el niño es profundamente sordo y totalmente ciego, su experiencia del mundo se extiende solo hasta donde alcanza la punta de los dedos. Si nadie los toca, estos niños están efectivamente solos. Sus conceptos del mundo dependen de qué o con quién hayan tenido la oportunidad de contactar físicamente.
Si un niño sordo-ciego tiene una visión y/o audición disponible para usar, como muchos lo hacen, su mundo se agrandará. Muchos niños llamados sordo-ciegos tienen suficiente visión para poder moverse en su entorno, reconocer a personas conocidas, ver el lenguaje de señas a distancias cortas y tal vez leer letras grandes. Otros tienen suficiente audición para reconocer sonidos familiares, comprender algo del habla o desarrollar el habla por sí mismos. La variedad de deficiencias sensoriales incluidas en el término "sordoceguera" es grande.
Perfiles
Esperamos que disfrute de los siguientes perfiles de ocho niños sordo-ciegos (¡asegúrese de hacer clic en todas las diapositivas!). Gracias a todos los niños y familias que compartieron sus fotos e historias.
Causas
Existen muchas causas para la sordoceguera. Las que están presentes u ocurren próximas al momento del nacimiento incluyen la prematuridad, las complicaciones del parto y numerosos síndromes congénitos, muchos de los cuales son bastante raros. La sordoceguera también puede ocurrir más tarde en la infancia o durante la edad adulta debido a causas como meningitis, lesión cerebral o afecciones hereditarias.
No es raro que las mismas afecciones que causan la sordoceguera también generen discapacidades cognitivas, físicas o de otro tipo, y necesidades de atención médica adicionales.
Porcentaje de niños que tienen discapacidades adicionales
Discapacidades adicionales | % DE NIÑOS |
---|---|
Cognitivo | 64 |
Físico | 58 |
Necesidades complejas de atención médica | 51 |
Conductual | 9 |
Otro | 19 |
Una o más discapacidades adicionales | 87 |
Causas más comunes
Las causas más comunes de sordoceguera en niños y jóvenes en los EE. UU. son:
Complicaciones de la prematuridad
Síndromes o trastornos hereditarios
Ejemplos:
- Síndrome CHARGE
- Síndrome de Usher
- Síndrome de Down (síndrome de trisomía 21)
Complicaciones prenatales
Ejemplos:
- Citomegalovirus
- Hidrocefalia
- Microcefalia
Complicaciones posnatales
Ejemplos:
- Asfixia
- Lesión cerebral severa
- Meningitis
Características visuales y auditivas
El tipo y la gravedad de la pérdida de visión y audición difieren de una persona a otra. Las tablas a continuación muestran los porcentajes de niños y jóvenes con cada uno de los tipos de pérdida de visión y audición a partir de la información obtenida en el Conteo Nacional de Niños Sordo-ciegos de 2019.
Tipos de pérdida de visión | % DE NIÑOS |
---|---|
Ceguera total o únicamente percepción de luz | 10 |
Ceguera legal | 23 |
Visión baja | 33 |
Pérdida de visión funcional | 23 |
Pérdida progresiva de la visión | 4 |
Se necesitan más pruebas | 7 |
28% tiene deterioro de la visión cortical
Tipos de pérdida auditiva | % DE NIÑOS |
---|---|
Pérdida de severa a profunda | 31 |
Pérdida moderada a moderadamente severa | 34 |
Pérdida leve | 14 |
Hipoacusia funcional | 12 |
Pérdida progresiva | 1 |
Neuropatía auditiva | 6 |
Se necesitan más pruebas | 8 |
12% tiene implantes cocleares
Conocer más
Información sobre la pérdida auditiva
Hearing Loss in Children (Centers for Disease Control and Prevention)
Baby’s Hearing (Boy's Town National Research Hospital)
Auditory Neuropathy (National Institute on Deafness and Other Communication Disorders)
Auditory Neuropathy Parent Webinar, 35-minute video (Michigan Medicine)
Información sobre la pérdida de la visión
Glossary of Eye Conditions (American Foundation for the Blind)
Types of Low Vision (Chicago Lighthouse)
Cortical Visual Impairment (Pediatric Cortical Visual Impairment Society)
CVI Now (Perkins School for the Blind)
Educación
Debido a que la sordoceguera afecta significativamente la capacidad de un niño o joven para acceder a la información, comunicarse e interactuar con otras personas, tiene profundas implicaciones para los servicios educativos. Los canales sensoriales limitados disponibles para el aprendizaje requieren el desarrollo de un programa altamente individualizado para cada niño que aborde sus intereses y formas únicas de aprendizaje. Los déficits sensoriales pueden engañar fácilmente, incluso a los educadores experimentados, y hacer que subestimen (u ocasionalmente sobrestimen) la inteligencia y construyan programas inapropiados. La evaluación es crucial en cada paso del camino. (Miles, 2008)
Tanto el comienzo como el final de la educación de un niño requieren una atención especial. Es importante que los niños con sordoceguera sean identificados temprano en la vida, cuando el cerebro es más sensible al aprendizaje y comienzan a recibir la intervención adecuada de bebés y niños pequeños. Cuando el niño cumple 14 años, es hora de comenzar una planificación y preparación cuidadosas para una transición exitosa a la vida laboral, la educación postsecundaria y la vida en la comunidad al dejar la escuela.
Es fundamental que las familias y los educadores tengan acceso a capacitación y apoyo con respecto a la evaluación y educación de bebés, niños y jóvenes sordo-ciegos. Cada estado cuenta con un proyecto para sordo-ciegos financiado por el gobierno federal que brinda información y asistencia.
Referencias
Miles, B. (rev. 2008). Overview on deaf-blindness. DB-LINK: The National Information Clearinghouse on Children Who Are Deaf-Blind.
National Consortium on Deaf-Blindness. (2007). Children who are deaf-blind.
National Center on Deaf-Blindness. (2019). 2018 national child count of children and youth who are deaf-blind report.